研修提纲：

每一个天才曾经都是一个孩子，每一个孩子日后都可能是一个天才。

一、民间“三岁看小、七岁看老”的谚语，揭示了幼儿身心发展的一般规律。

现代教育理论亦认为：孩子3岁和7岁的时候，是成长发育的两个重要关节点。意大利著名教育家蒙台梭利说:”人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和”。

这是因为从幼儿正常的大脑发育来看，3岁前，他的大脑发育是出于一个极大的高峰期。在一个婴儿出生时，他的大脑重量约370克，在此后第一年内，他的大脑重量增长速度最快，6个月时大脑重量为其出生时的两倍，3岁时为1011克，占成人大脑重量的50%。而孩子的体重要到10岁才达到成人的50%，可见3岁之前，孩子大脑发育大大超过了身体发育的速度。

（一）、幼儿期（0-3岁）语言、思维和社交能力有明显发展，游戏是幼儿期的主导活动。

1、体能：身高、体重增长，身体各部分的比例逐渐接近于成人，肌肉、骨骼越来越结实有力；其表现从会走、会跳、会跑开始。

2、智能：是智力和能力的总称。

智力主要的是神经系统特别是大脑皮层的结构和功能不断成熟和发展。

能力主要的是语言、记忆及想象、好奇心，好模仿。

3、心理能力：

要掌握好孩子发育的各项机能：感知觉（视觉、听觉、触觉、记忆力），注意力，语言，情绪与情感（情商EQ）等。

（二）、学前期（3-7岁）是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。

美国著名心理学家布鲁姆曾做过对近千名儿童从出生一直到成年的追踪研究，结果表明：5岁前为智力发展最为迅速的时期，如果把17岁的智力水平看作100%，那么孩子在4岁前就已经获得了50%的智力，其余的30%是在4～7岁间获得的，剩余的20%则在7～17岁间获得。因此，孩子从出生到7岁这一段时期，对家长来说，是必须要密切关注和把握的。

早期教育的核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。

1、人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。

有学者认为：儿童的潜在能力遵循着一种递减规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，也就只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始教育，那就只能成为具有60分能力的人。

2、婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期。

根据敏感期和大脑发育理论，人类对各种信息和各项能力发展的敏感期都集中出现在生命的最初几年，这个时期是人一生中独特和重要的发展阶段，也是孩子发展的机会之窗，就是宝宝获得智慧的最佳时机。

3、我们不可能期望几岁的宝宝用意志和努力来学习，但只要引起孩子兴趣，他们也可以长时间地专注于一项活动。只要父母发现了孩子的兴趣就能创造很多教孩子学习识字和阅读的情境。

二、习惯能决定一个人的一生

1、良好的习惯是开启成功的钥匙。

“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运”——美国心理学家威廉•詹姆士。

2、心理上的行为习惯左右了孩子的思维方式，决定了他们的待人接物；生理上的行为习惯左右了孩子的行为方式，决定了他们的生活起居。

第一阶段：依恋期（0—18个月）

当婴儿出生前，母亲的子宫为他提供了一个安全和舒适的生活世界。但是当他与母体分离后，即面对着一个陌生的世界，这一切都使他感到自己生存受到了挑战。如果他在需要的时候立即能得到母亲的奶头和怀抱，他便感到回到了原来安全舒适的母体里。如果这一需要不能得到满足，即造成了婴儿的心里伤害。由于婴儿对依恋的需要得不到满足而造成的伤害程度不同，形成了不同的人格类型并伴随他们终生。

第二阶段：探索期（分离期）（18个月—3岁）

当孩子的生存环境稳定后，他们的兴趣从如何吸引母亲的注意力逐渐地转向了周围的世界，开始要离开母亲的呵护去探索他的周围空间了，这就是孩子的人生的探索阶段。

这时候的孩子一方面需要尝试着越来越多的离开母亲身边，从而证实自己日益增长的独立性，另一方面，他们心中充满了对于未知的恐惧和失去母亲呵护的不安全，因此他们同时又要求不断地得到安全感。这是个矛盾的心理要求。

第三阶段：自我的确认和能力的形成期（3-7岁）

这时的孩子开始体验到了一个新的现实世界，他想要知道自己作为一个独立的人，以周围世界的关系究竟是怎样的。他开始了自我形成的生命历程。为此，他必须完成两件事情（这些都会在一生中影响到他与自我的关系和与他人的关系）：

（1）他必须在自己的内心里建立起一个稳定和持续的自我形象，以及一个稳定，持续的他人（主要指亲人）形象。

（2）确定对自己的能力的自我评价，从而确立自己的自信心。

3、父母作为孩子的第一任老师，一言一行都对孩子有着深远的影响。

要想孩子有一个良好的习惯，少不了父母从小的教育。因此父母更应该以身作则，为孩子树立良好的榜样。

家长千万不要用两套标准（父母一套，孩子一套）来执行，只有这样才能够让孩子意识到自己和父母标准是一样，父母也不要因为孩子年龄小而对孩子降低要求，这样会害了您的孩子，希望广大家长引起重视。

良好的开始是成功的一半，好习惯的养成并非一朝一夕的事，需要经过长期地坚持，希望广大家长能够和孩子一起努力！

三、随风潜入夜，润物细无声。

1、只要功夫深、铁杵磨成针。

唐朝大诗人李白，小时候不喜欢读书。一天，趁老师不在屋，悄悄溜出门去玩儿。 他来到山下小河边，见一位老婆婆，在石头上磨一根铁杵。李白很纳闷，上前问：“老婆婆，您磨铁杵做什么？” 老婆婆说：“我在磨针。”李白吃惊地问：“哎呀！铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢？”老婆婆笑呵呵地说：“只要天天磨铁杵总能越磨越细，还怕磨不成针吗？”

聪明的李白听后，想到自己，心中惭愧，转身跑回了书屋。从此，他牢记“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，发奋读书，后来成为了一位伟大的诗人，被后人尊称为“诗仙”。

2、重塑生命的海伦•凯勒。

1880年出生于美国亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候，猩红热夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。

然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。

3、“孟母三迁”的典故给予了我们什么?

孟子三岁的时候，父亲就去世了,留下他们母-子俩相依为命。为了给父亲守坟，就把家搬到坟墓附近。时间久了，孟子就和小朋友们学着哭坟，挖土，埋“死人”和办丧事。孟母看到了就摇摇头，心想: “不行，我不能让我的孩子住在这种地方了”。

于是，孟母就把家搬到集市附近。集市上整天吵吵嚷嚷地叫着买卖东西，孟子觉得很有趣,就跟邻居的小孩儿玩杀猪，宰羊，买卖肉的游戏，学猪羊死去的声音和讨价还价。孟母看到了，皱起了眉头，心想：“这种环境也不适合我的孩子”。

于是，又搬到了一所学校的旁边。这样，孟子天天都听到孩子们读书的声音，因此他就喜欢上了读书，然后跟母亲说：孟母听到了很高兴，心里想：“这里才是孩子应该走的正路!”就爽快地答应了。

启示：近朱则赤，近墨则黑。

①良好的人文环境对人类的成长和生活而言是十分重要的。现代的人们不仅要求高品质的物质生活，更需要高品位的精神生活。

②给人很多的思维．在个人空间，在居住方面，在社交圈里．在生活中，环境造就人才，环境也淹没才人。

③内因起主导作用，外因起决定作用。说明社会环境与一个人、特别是幼儿的成长有直接的关系。孟子后来成为大学问家，与社会环境对他的熏陶感染有很大关系。